SINAU SESORAH JAWA (*SESORAH PRANATA CARA YASINAN LAN TAHLIL)

Alhamdulillahi robbil’alamin, washho-laatu wassa laamu ‘ala asysyrofil ambiyaa-i wal mursaliina wa’ala aalihi wa askhaabihi ajma’in.

Asyhadu anlaa ilaaha ilallohu wahdahu laa sarii kallah, wa ashadu anna muhammadan ‘abduhu wa rosuuluhu laa nabiya ba’dah.

Allohumma sholi’ala mukhammad, wa’ala ali mukhammad, amma ba’du. Nuwun!

Para sesepuh, pinisepuh, dalah pangemban pangembating praja ingkang kinabekten,

Para alim ulama’ah almaghfirroh KH. Faziruddin ingkang satuhu kinabekten,
Para tamu undangan ingkang kinurmatan,

Sumangga langkung rumiyen tansah ngunjukaken raos puji syukur wonten ngarsa dalem Alloh SWT ingkang sampun paring mapinten-pinten kanikmatan dumateng kita sedaya, sahingga kula panjenengan sami saged lenggah makempal, manunggal ngrawuhi menapa ingkan dados undanganipun Romo Diharjo sakaluwarga wonten menika papan kanthi wilujeng tanpa satunggal alangan menapa.

Salawat saha salam mugi tansah katetepna dumateng nabi junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW, para kaluwarga, sahabat, saha pengikutipun mugi sumrambah dumatheng kula panjenengan sedaya. Aamiin.

Salajenganipun, kados menapa ingkang sampun kaserat wonten serat ulem. Bilah panjenengan sedaya katur rawuh ing griya Bapak Diharjo kagem ngawontenaken satunggaling syukuran amargi putra mbarep saking Romo Diharjo sampun purna anggenipun pasinaon ing Universitas Gajah Mada Ngayogyakarta Hadiningrat.Sanggayaning para rawuh ingkang bagya mulya, kula minangkani supados dados badal wakilipun Romo Diharjo, ngambali atur pambagya sugeng rawuh kairing atur panuwun ingkang mawantu-wantu dene panjenengan sedaya sampun kersa nglonggaraken wekdal, ngenthengaken sarira saperlu rawuh wonten papan menika.

Salajenganipun kados sampun kapacak wonten ing serat sedhahan ingkang dados wigatosing sedya, inggah Bapak Diharjo, sakaliyan mliginipun anakmas Wikan Kusuma kados kajugrugan ing wukirsari, awit nalika surya 26 November 2015 sampun winisuda minangka Sarjana Teknik ing Fakultas MIPA UGM Ngayogyakarta Hadiningrat.

Ingkang menika bapak Diharjo sakadang gotrah tansah memuji ing ngarsanipun Gusti mugi kanthi ungguling kawasisan sarta landheping kalantipanipun anakmas Wikan Kusuma, S.T lajeng saged angsal pidamelan ingkang kados pun kersakaken. Aamiin.

Para rawuh ingkang kinurmatan, mekaten ingkang saged ula aturaken awit asmanipun ingkang amengku gati, pinaggih kasaring atur, lepating paramasastra tuin kiranging trapsila sowan kula, saestu tansah nyuwun agunging samudra pangaksami.
Wa bilahit taufiq wal hidayah.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Wonten ing nginggil menika satunggaling contoh naskah pidato bahasa jawa atur pambagya syukuran. Mugi saged mumpangati tumrap kula sedaya. Kathah klenta-klentu ugi kiranging pangertosan kula saestu nyuwun pangapunten.

Pidato Pembawa Acara Tahlilan dalam Bahasa Jawa

Written By SINAR INDO BRASS on Sunday, 24 June 2012 | 12:50

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, Alhamdulllahilladzi anzala sakinata fiiqulubil mu'minin liyazdaadu iimanan ma'aa immanihim. Asyhadu anlaa ilaaha ilallaah wahdahu laa syari kalah, wa asyhadu anna muhammadan 'abduhu warosulu la nabiyya ba'dah.

Allohumma sholli 'ala sayyidina Muhammad, wa'ala alihi wasohbihi waman tabi'ahum biihsanin ilaa yaumiddin.

qoolallahu ta'ala fil qur'anil kariim, a'udzubillaahi minashaitonirrojiim, bismillah hirrohmaanirrohiim :


amma ba'du :

almukarrom poro alim, poro kyai, soho poro ustadz,
ingkang kawulo mulya aken poro sepuh pini sepuh,
ingkang kawulo mulya aken poro hadirin sedoyo jamaah tahlil,
wabil khusus shohibul bait, shohibul hajat, Bapak ..........sekeluarga

alhamdulillah, monggo kito aturan puji syukur dumateng ngarsanipun Allah SWT kanthi ucapan Alhamdulillahirobbil 'aalamiin, ingkang sampun paring pinten-pinten kenikmatan dumateng kulo panjenengan sedoyo, dene menopo kulo panjenengan sedoyo saget angrawuhi jamaah rutin wonten dalemipun Bapak ...... kanthi kawontenan sehat wal afiat mboten wonten rubedo menopo-menopo, Mugi-mugi kehadiran kulo panjenengan sedoyo estu-estu dicatet kalian Allah SWT dadoso amalan hasanah fiddini waddunya wal aakhirah, Amin 2X

sak lajengipun sholawat lan salam monggo kito aturaken dumateng junjungan kito kanjeng nabi Muhammad SAW, biqouli Allahumma sholli 'alaa Muhammad...
ingkang sampun paring pitedah dumateng kulo panjenengan sedoyo arupi diinul Islam, arupi agami Islam, Mugi2 dalu menika ngantos akhir hayat kulo panjenengan sedoyo tetep netepi agami Islam, lan mbenjang wonten yaumil qiyaamah, kulo panjenengan sedoyo dadoso umatipun Muhammad ingkang angsal syafaatipun kanjeng nabi Muhammad SAW. Amin 2X yaa robbal 'alamin ...

Bapak-bapak poro rawuh ingkang kawulo mulyaaken, dalu menika Bapak .... kagungan hajat inggih punika, kirim doa dumateng leluhuripun ingkang asma :
1. Almarhum Bapak.....
2. Almarhum Bapak.....
3. Almarhumah Ibu.....
4. ................... lan
5. ...................

Bapak-bapak poro rawuh ingkang kawulo mulyaaken, dalu menika pembacaan yasin lan tahlil kulo pasrahaken dumateng panjenenganipun Bapak ..... lan mangke dipun tutup do'a kalian panjenenganipun Bapak .....

Monggo pakempalan dalu menika kito mulai kanthi pembukaan ummul qur'an shurotul fatihah...
Bismillahirrohmaanirrohim, ila hadrotin nabi mustofa Muhammad shollallohu 'alaihi wasallam wa'ala alihi wasohbihi wa azwajihi wadhurriyya tihi ajma'in, ALFAATIHAH...

Saklajengipun waosan yasin lan tahlilipun, dumateng panjenenganipun Bapak .... kawulo aturan..

PEMBACAAN YASIN DAN TAHLIL
PEMBACAAN DOA
ISTIRAHAT

Assalamu'alaikum Wr.Wb.

Bapak-bapak poro rawuh ingkang kawulo mulyaaken, mekaten kolo wau waosan yasin, tahlil, lan doa sampun kolo lan panjenengan lampahi kanthi lancar lan gangsar, Mugi-Mugi, menopo ingkang dados niat lan hajatipun Bapak ...... estu-estu dipun terami kalian Allah SWT. Amin ...

Atas Nami shohibul bait, shohibul hajat, Bapak ..... ngaturaken agunging panuwun atas kerawuhan lan doa kulo panjenengan sami, lan nyuwun ngapunten mbok bilih anggenipun paring panghormatan, pinaraan ugi hidangan mboten nocoki dumateng panjenengan jedoyo.

Kulo piyambak, selaku pranoto acoro, nyuwun pangapunten mbok bilih wonten kirang langkung atur kulo dumateng panjenengan sedoyo.

Akhiru kalam, billahi taufiq wal hidayah, Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Allahumma sholli alaa Muhammad....

PERBEDAAN MODEL, METODE, STRATEGI, PENDEKATAN DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

MUHAMMAD NURONI RUDITO SUYATNI

Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach).

Sementara itu, Kemp (Wina Senjaya, 2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Selanjutnya, dengan mengutip pemikiran J. R David, Wina Senjaya (2008) menyebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Artinya, bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Dilihat dari strateginya, pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula, yaitu: (1) exposition-discovery learning dan (2) group-individual learning (Rowntree dalam Wina Senjaya, 2008). Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya, strategi pembelajaran dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif.

Jadi, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran, diantaranya: (1) ceramah; (2) demonstrasi; (3) diskusi; (4) simulasi; (5) laboratorium; (6) pengalaman lapangan; (7) brainstorming; (8) debat, (9) simposium, dan sebagainya.

Selanjutnya metode pembelajaran dijabarkan ke dalam teknik dan gaya pembelajaran. Dengan demikian, teknik pembelajaran dapat diatikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. Misalkan, penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri, yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya terbatas. Sementara taktik pembelajaran merupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual. Misalkan, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah, tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Dalam penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang tinggi, sementara yang satunya lagi kurang memiliki sense of humor, tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu

 model pembelajaran. pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Kendati demikian, seringkali penggunaan istilah model pembelajaran tersebut diidentikkan dengan strategi pembelajaran.

H. Agus Maimun. Dosen UIN Malang menulis  Teori pembelajaran adalah fakta, konsep, prinsip, dan prosedur pembelajaran yang telah diuji kebenarannya melalui pendekatan ilmiah (behavioristik, kognitivistik, konstruktivistik, perilaku sosial/social behavior).

Disain pembelajaran adalah upaya untuk merencanakan dan menyusun, melaksanakan proses pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran secara sistematis.

Pendekatan pembelajaran adalah muatan-muatan etis-paedagogis yang menyertai  kegiatan proses pembelajaran yang berisi religius/spiritual, Rasional/intelektual, Emosional, Fungsional, Keteladanan, Pembiasaan, dan Pengalaman.

Strategi pembelajaran adalah cara-cara tertentu yang digunakan secara sistematis & prosedural dalam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar. Contoh  : contextual teaching-learning, Quantum teaching-learning, Active learning, Mastery learning, Discovery-inquiry learning, cooperative Learning dan PAIKEM.

Metode pembelajaran adalah cara-cara yang berbeda untuk mencapai hasil belajar yang berbeda dalam kondisi yang berbeda berdasarkan kompetensi pembelajaran yang telah ditetapkan ( Ceramah, tanya jawab, diskusi, dll ).

Model pembelajaran kerangka konseptual yang melukiskan prosedur secara sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran (dick & carey, weils, benety, dll)

Kesimpulan.

Dari hasil pemaparan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan antara model pembelajaran, pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran, tehnik dan metode pembelajaran. Walaupun perbedaan itu tidak begitu tegas, karena semua istilah merupakan satu kesatuan yang saling menunjang, untuk melaksanakan proses pembelajaran. Jadi model pembelajaran  adalah  pembungkus proses pembelajaran yang didalamnya ada pendekatan, strategi, metode dan tehnik. Contoh  : model yang digunakan guru PAIKEM, Pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan pemerintah adalah pendekatan pembelajaran yang terfokus pada siswa, dimana strategi  pembelajaran siswa aktif, bisa mengungkapan gagasan, penemuan-penemuan

Jika strategi pembelajaran lebih berkenaan dengan pola umum dan prosedur umum aktivitas pembelajaran, sedangkan desain pembelajaran lebih menunjuk kepada cara-cara merencanakan suatu sistem lingkungan belajar tertentu setelah ditetapkan strategi pembelajaran tertentu. Jika dianalogikan dengan pembuatan rumah, strategi membicarakan tentang berbagai kemungkinan tipe atau jenis rumah yang hendak dibangun (rumah joglo, rumah gadang, rumah modern, dan sebagainya), masing-masing akan menampilkan kesan dan pesan yang berbeda dan unik. Sedangkan desain adalah menetapkan cetak biru (blue print) rumah yang akan dibangun beserta bahan-bahan yang diperlukan dan urutan-urutan langkah konstruksinya, maupun kriteria penyelesaiannya, mulai dari tahap awal sampai dengan tahap akhir, setelah ditetapkan tipe rumah yang akan dibangun.

Berdasarkan uraian di atas, bahwa untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional, seorang guru dituntut dapat memahami dan memliki keterampilan yang memadai dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang efektif, kreatif dan menyenangkan, sebagaimana diisyaratkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Mencermati upaya reformasi pembelajaran yang sedang dikembangkan di Indonesia, para guru atau calon guru saat ini banyak ditawari dengan aneka pilihan model pembelajaran, yang kadang-kadang untuk kepentingan penelitian (penelitian akademik maupun penelitian tindakan) sangat sulit menermukan sumber-sumber literarturnya. Namun, jika para guru (calon guru) telah dapat memahami konsep atau teori dasar pembelajaran yang merujuk pada proses (beserta konsep dan teori) pembelajaran sebagaimana dikemukakan di atas, maka pada dasarnya guru pun dapat secara kreatif mencobakan dan mengembangkan model pembelajaran tersendiri yang khas, sesuai dengan kondisi nyata di tempat kerja masing-masing, sehingga pada gilirannya akan muncul model-model pembelajaran versi guru yang bersangkutan, yang tentunya semakin memperkaya khazanah model pembelajaran yang telah ada.

Sumber:

Dedi Supriawan dan A. Benyamin Surasega, 1990. Strategi Belajar Mengajar (Diktat Kuliah). Bandung: FPTK-IKIP Bandung.

S. Nasution.Prof. Dr. M.A, 2003, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar, Jakarta, Bumi Aksara, Jakarta.

Syaiful Sagala,H. DR. M.Pd, 2003, Konsep dan Makna Pembelajaran, Penerbit ALFABETA, Bandung.

Suyatno, www. Klub guru. Com.

Udin S. Winataputra. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.

Paribasan, Bebasan, lan Saloka

Paribasan, Bebasan, lan Saloka
1. Paribasan yaiku unen-unen kang gumathok lan ajeg panganggone sarta nduweni teges wantah.
Tuladha:
a. Arebutan balung tanpa sunsum = padudon sing disebabake barang sepele.
b. Kenes ora ethes = wong wadon sing sugih omong/ umuk nanging ora bisa mrantasi gawe.
c. Yitna yuwana lena kena = sing ngati-ati bakal slamet suwalike sing sembrana bakal cilaka.
2. Bebasan yaiku sing ajeg panganggone lan nduweni teges entar kang ngemu surasa ngambarake tindak-tanduke manungsa.
Tuladha:
a. Kerot ora nduwe untu = darbe panjangka nanging ora nduwe sarana.
b. Nabok nyilih tangan = namakake panggawe ala sarana nggunakake tenagane wong liya.
c. Ngubak-ubak banyu bening = gawe rerusuh ing panggonan kang wus tentrem.
3. Saloka yaiku unen-unen kang ajeg panganggone kang ngemu surasa pepindhan, dene sing dipindhakake kuwi uwonge.
Tuladha:
a. Belo melu seton = anut grubyuk sanajan ora ngerti dhodok selehe.
b. Kemladeyan ngajak sempal = sedulur ngajak marang kerusakan.
c. Tengu ngedu gajah = wong cilik ngedu wong gedhe.

yel

 A.    Pengertian Ice Breaking

      Istilah ice breaking/ice breaker pada mulanya digunakan dalam istilah mekanik yang berkaitan dengan pemecah es. Hal yg sangat menonjol dalam kegiatan ice breaker adalah terciptanya Kapal Pemecah Es pada dekade 1990-an. Teknologi ini menyebar luas di benua Eropa dan sebagian Amerika yg mengalami musim dingin dimana sebagian lautnya selalu mengalami pembekuan air laut.

      Istilah ice breaker dalam dunia pendidikan lebih didasarkan pada makna konotatif dari “memecah kebekuan”. Bedanya kalau di dunia teknik memecah kebekuan “es”, sementara dalam dunia pendidikan lebih diartikan sebagai memecah kebekuan “suasana”

      Menurut Supriadi (2006) icebreaker yang artinya “memecah es” mamiliki makna menghilangkan kebekuan suasana antara peserta pelatihan / peserta didik untuk saling mengenal dan berinteraksi satu sama lain. Menurut M Said (2010) icebreaker adalah permainan atau kegiatan yang berfungsi untuk mengubah suasana kebekuan dalam kelompok agar proses pembelajaran menjadi lebih efektif.

      Menurut Sunarto (2012), Icebreaker dalam pembelajaran dapat diartikan sebagai pemecah situasi kebekuan berpikir atau kebekuan fisik sehingga suasana belajar menjadi lebih dinamis, penuh semangat dan antusias.

      Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa icebreaking adalah segala bentuk kegiatan yang menyenangkan dan mampu memecah kebekuan suasana, kejenuhan berpikir, dan kelelahan fisik peserta didik sehingga proses pembelajaran menjadi lebih dinamis, aktif, dan penuh semangat kembali.

B.     Urgensi ice Breaker dalam Pembelajaran

       Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kekuatan rata-rata manusia untuk  bisa terus konsentrasi dan fokus dalam situasi yang monoton hanyalah 15 menit, selebihnya pikiran akan beralih pada hal-hal lain yang mungkin sangat jauh dari   tempat di mana ia duduk mengikuti pembelajaran.

       Ketika pikiran tidak bisa terfokus lagi, maka dibutuhkan upaya pemusatan perhatian kembali.  Upaya klasik yang dilakukan guru konvensional adalah dg cara mengeraskan suara atau, menggebrak meja atau mengancam para siswa yg pada akhirnya membuat para siswa tertekan. Ketika kondisi psikologis siswa tertekan, maka akan memunculkan rasa tidak senang bahkan takut, sehingga secara alami akan segera “melarikan diiri” keluar dari keterlibatannya mengikuti pelajaran meskipun secara fisik dia masih berada di tempat duduk semula.

       Hal ini sesuai dg teori yang disampaikan MacLean, bahwa ketika otak berada pada situasi tertekan, maka otak akan berada pada mode “bertempur” atau “kabur” dan beroperasi pada tingkat bertahan untuk hidup.  Artinya siswa akan bersikap menentang dg menunjukkan sikap kontra produktif seperti ngobrol, pukul-pukul meja, corat-coret dsb.

       Menurut teori Gestalt yang dikutip Nasution (1982) menyatakan bahwa belajar tidak mungkin tanpa kemauan untuk belajar, maka kesukaan siswa terhadap sikap yang dilahirkan guru jelas akan memberikan motivasi tersendiri dalam belajar.

       Salah satu upaya yang bisa dilakukan guru untuk membangkitkan motivasi siswa dalam belajar dan membuat suasana belajar menjadi lebih asyik dan menyenangkan adalah dengan melakukan ice breaking di sela-sela proses pembelajaran berlangsung. Banyak jenis ice breaker yang bisa digunakan oleh guru dalam rangka mengoptimalkan proses pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas.

Adapun beberapa jenis ice breaker tersebut antara lain:

1. Yel-yel
2. Tepuk Tangan
3. Gerak Badan
4. Games
5. Humor
6. Lagu
7. Cerita / Dongeng
8. Sulap
9. Audio Visual

1.      Jenis yel-yel

Jenis yel-yel ini sangat efektif dlm menyiapkan aspek psikologi siswa untuk siap mengikuti pelajaran.

Jenis Yel-yel dibedakan menjadi dua model:

a.       Model Mono-Yel artinya Yel-yel yang diucapkan sendiri tanpa ada jawaban atau balasan, Yel-yel ini dibuat oleh masing-masing kelompok untuk memotivasi kelompoknya sendiri di saat akan menyampaikan hasil diskusi, contoh;

            Dengarkan… simak… perhatikan…

            Kelompok Ali presentasi

            Jangan ngobrol sendiri, jangan main sendiri

            Pastinya kamu akan rugi...

            Kelompok Ali….? Pa..sti berprestasi , Yes!!

Contoh Mono-Yel  untuk memulai pelajaran

            Yo ayo… ayo belajar,

            Siapkan buku, dan alat tulis,

            Are You ready???

            Go!!!! (4X)

            Nahnu Muslimun (2X)

            Qur’an kitabii…

            Al ‘Arabiy Lughati…

            Mumtaz (2X),  Eiwah!

b.      Model Interaktif-Yel artinya model Yel-yel yang diucapkan secara bersahutan antara guru dg siswa atau antara siswa dengan siswa, biasanya diucapkan ketika awal pembelajaran, contoh Yel Salam Sapa;

            Guru: Apa kabar pagi hari ini???

            Siswa: Alhamdulillah, Ruarrr biasa, tetap semangat

                             Allahu Akbar….

            Guru: Halloo…

            Siswa: Hai…

            Guru: Hai Hallo…

            Siswa: Hallo Hai…

            Contoh lain Tepuk Angka, kalau Guru menyebutkan angka genap, maka     siswa menjawabnya dengan tepuk dua kali, kalau Guru menyebutkan     angka ganjil maka siswa menjawabnya dengan tepuk satu kali, contoh:

                        Jika disebutkan 5, maka dijawab tepuk 1kali

                        Jika disebutkan 8, maka dijawab tepuk 2 kali

                        Jika disebutkan 13, maka dijawab tepuk 1 kali

                        Jika disebutkan 24, maka dijawab tepuk 2 kali

                        Contoh lain Tepuk Rakaat Shalat,

                        Jika disebutkan magrib, maka dijawab tepuk 3 kali

                        Jika disebutkan subuh, maka dijawab tepuk 2 kali

                        Jika disebutkan isya, maka dijawab 4 kali

c.       Tepuk Membalas Tepuk, artinya setelah guru tepuk, maka siswa membalasnya juga dg tepuk. Dalam tepuk ini dibutuhkan kesepakatan siswa dengan model dan jumlah tepuk. Contoh tepuk dengan rumus 2;1 – 3;2 – 1;banyak :

                        Tepuk 2 kali, dibalas tepuk 1 kali

                        tepuk 3 kali; dibalas tepuk 2 kali

                        tepuk 1 kali; dibalas tepuk banyak

                        pada prakteknya, jumlah tepuk maupun balasan tepuk bisa di bolak -           balik.

d.      Tepuk Membalas Gerak Tubuh atau sebaliknya, artinya setelah guru melakukan gerakan tubuh maka siswa membalasnya dengan gerakan tepuk. Contoh:

                        Jika diangkat 1 jari, maka dijawab dengan tepuk 1 jari

                        Jika diangkat 2 jari, maka dijawab dengan tepuk 2 jari

                        Jika diangkat 3 jari, maka dijawab dengan tepuk 3 jari

                        Jika diangkat 4 jari, maka dijawab dengan tepuk 4 jari

                        Jika diangkat 5 jari, maka dijawab dengan tepuk 5 jari

                        Atau dibalik, tepuk dibalas gerak tubuh, Contoh:

                        Jika tepuk 1 kali, maka dijawab dg pegang hidung

                        Jika tepuk 2 kali, maka dijawab dg pegang telinga

                        Jika tepuk 3 kali, maka dijawab dg pegang kepala

                        Jika tepuk 4 kali, maka dijawab dg pegang pipi sambil berkata                        “Hii…dingin”

2.      Jenis gerak badan

Jenis ice breaker ini bertujuan untuk menggerakkan tubuh setelah beberapa jam berdiam diri dalam aktivitas belajar. Dengan badan bergerak, maka aliran darah akan lancar dan proses berpikir akan menjadi lebih segar kembali. Jenis gerak badan ini biasa juga dikolaborasikan dengan Brain Gym.

Adapun contoh dari jenis ice breaker ini antara lain:

a.       Gerakan silang (Cross Crawl)

            Gerakan ini menyilang antara gerakan tangan kanan bersamaan dengan kaki kiri dan tangan kiri bersamaan dengan kaki kanan.

            atau tangan kanan memegang telinga kiri, sementara tangan kiri memegang hidung, kemudian dibalik secara bergantian. Gerakan ini membantu menggunakan kedua belahan otak secara bersamaan dan harmonis

b.      Gerakan Imajinasi Kaki

            Yaitu gerakan mengangkat satu kaki dengan posisi kedua tangan dilentangkan ke depan, setelah posisi badan seimbang maka kaki digerakkan seolah-olah menulis angka atau huruf sesuai instruksi.

c.        Gerakan Menulis Angka 8 Tidur

            Yaitu gerakan imajinasi tangan menuliskan angka 8 tidur.

d.      Gerakan Senam Jari

            Yaitu gerakan mengacungkan jempol tangan kanan bersamaan dengan acungan kelingking tangan kiri, setelah itu bergantian setererusnya.

e.       Gerakan Senam Tangan

            Yaitu gerakan tangan kanan terkepal memukul ke depan dada, sementara gerakan tangan kiri terbuka bergerak naik turun.

f.       Gerakan Senam COCONUT

            Yaitu gerakan kedua tangan menirukan huruf C-O-C-O-N-U-T diulang semakin cepat.

g.      Gerakan Senam Tembak Tangan

            Yaitu gerakan jari tangan kanan menyerupai pistol, sementara jari tangan kiri diacungkan sesuai jumlah perintah, bisa 1, 2, 3, 4, atau 5

h.      Gerakan Cermin Tipuan

            Yaitu gerakan mengikuti perintah instruktur (cermin) sementara gerakan instruktur tdk selamanya sama dg perintah yg diinstruksikannya.

i.        Gerakan Burung Hantu

Gerakan ini menghilangkan kekakuan yang ada pada kita karena terlalu banyak duduk atau membaca. Urutlah otot bahu kiri dan kanan. Tarik nafas saat kepala berada di posisi tengah, kemudian hembuskan nafas ke samping atau ke otot yang tegang sambil relaks. Ulangi dengan tangan kiri

3.      Jenis games

Games atau permainan adalah jenis ice breaker yang paling membuat siswa menjadi heboh. Siswa didik akan muncul semangat baru yang lebih saat melakukan permainan. Rasa ngantuk menjadi hilang dan sikap apatis berubah menjadi aktif. Melalui games, suasana menjadi cair sehingga setelahnya kondisi belajar menjadi lebih kondusif.

Hal-hal yang harus diperhatikan guru dalam memilih permainan yang akan digunakan sebagai ice breaker antara lain:

a.       Faktor Keselamatan

b.      Faktor Waktu

c.       Faktor Peralatan

d.      Faktor Edukasi

e.       Secara umum, Games dapat dibagi menjadi dua bagian, yaitu games yg dimainkan perorangan, dan games yg dimainkan secara kelompok.

Adapun beberapa contoh games yg bisa digunakan sbg ice breaker antara lain:

a.  Permainan “Angin Berhembus”, dg langkah2 sbb:

·      Aturlah kursi siswa membentuk lingkaran

·      Jelaskan kpd siswa aturan permainan, utk putaran pertama, guru bertindak sbg pemandu

·      Pemandu sbg angin pertama akan mengatakan “angin berhembus kepada yg memakai…..

·      Siswa yg disebut ciri-cirinya harus berpindah duduk, guru sbg angin

·      ikut berebut kursi sehingga akan ada siswa yg tdk kebagian kursi yg kemudian menjadi pemandu. Dan permaianan pun dilanjutkan.

b.  Permainan “Bercermin”, dg langkah2 sbb:

·      Mintalah setiap siswa berpasangan, satu orang menjadi bayangan di cermin, dan satu orang lagi menjadi orang yang bercermin.

·      Orang yang menjadi bayangan harus mengikuti gerak-gerik orang yang bercermin.

·      Keduanya harus bekerjasama agar bisa bergerak secara kompak dengan kecepatan yg sama.

·      Mintalah siswa untuk mendiskusikan apa pesan dalam permainan ini.

c. Permainan “Perang Bintang”, dg langkah2 sbb:

·      Bagilah siswa mejadi beberapa kelompok

·      Berilah nama masing-masing kelompok dg nama negara Masing-masing kelompok berjumlah 4 orang.

·       Anggota kelompok mendapatkan peran masing-masing (pembidik, logistik, komandan, sneeper).

·      Tugas masing-masing peran adalah mengatakan sbb: (1) pembidik berteriak “bidik”; (2) logistik berteriak “siap”; (3) komandan berteriak “tembak”; dan (4) sneeper berteriak “dor….”

·      Permainan dimulai dari guru, misalnya dg berteriak “Dor Vietnam”

·      Maka kelompok yg disebut hrs sgr menjawab “Bidik-Siap-Tembak-Dor …. (Malayasia)

e.    Permainan “Hujan Rintik-rintik dan Hujan Badan”, dengan langkah2 sbb:

·      Siswa diajak untuk membentuk lingkaran dg berdiri rapat satu sama lain dan posisi saling memunggungi.

·      Guru memberi aba-aba dengan mengatakan RINTIK-RINTIK, maka setiap siswa menusuk-nusuk pundak teman didepannya menggunakan jari-jarinya

·      Jika Guru mengatakan ‘HUJAN” maka semua siswa memukul-mukulkan ke pundak temannya dengan menggunakan sisi tangannya.

·      Jika Guru mengatakan “BADAI” maka setiap siswa memijat-mijat pundak teman di depannya.

·      Kegiatan ini bergantian dengan mengarahkan siswa berbalik badan dan melakukan hal yg sama.

e.  Permainan “Telepati (Jika-Maka”, dengan langkah2 sbb:

·         Bagilah siswa dalam kelas menjadi dua kelompok sama banyak

·         Masing-masing siswa di setiap kelompok menyiapkan selembar kertas dan alat tulis

·         Kelompok pertama yaitu kelompok JIKA, harus menuliskan kalimat bersyarat yang tidak sempurna dg diawali kata JIKA, Contoh Jika Aku …

·         Kelompok kedua yaitu kelompok MAKA, harus menuliskan kalimat jawab syarat dengan menggunakan awalan MAKA. Contoh; Maka Aku akan…. .

·         Guru menyuruh siswa membaca tulisan salah satu perwakilan dari dua kelompok (JIKA dan MAKA)

·         Bagi siswa yang kebetulan rangkaian kata JIKA dan MAKA pas secara makna akan mendapatkan reward.

5.  Jenis lagu/nyanyian

Lagu atau nyanyian yang dijadikan ice breaker boleh berupa lagu gubahan atau lagu asli, lagu yang terkait dengan materi atau lagu yang tidak terkait dg materi sama sekali akan tetapi ada unsur fun atau menghiburnya.

Untuk lagu gubahan akan sangat memungkinkan dikaitkan dg materi sbg penguat siswa, contoh:

       Urutan Berwudhu (Lagu Telkomsel)

Urutan berwudhu mencuci telapak tangan

Berkumur-berkumur, menghirup air ke hidung

Dibasuh mukanya, lalu dibasuh tangannya,

Diusap rambutnya, lalu basuh telinganya

Dibasuh kakinya sampai dua mata kaki

Menghadap ke kiblat lalu doa habis wudhu

(dari telkomsel)

            Adapun lagu gubahan yang tidak berhubungan dengan satu tema dalam satu mata pelajaran, bisa digunakan secara fleksibel dlm berbagai mata pelajaran khususnya ketika mengawali proses pembelajaran. Contoh Lagu SIAP BELAJAR gubahan dari lagu BECA (Sy ingin tamasya berkeliling kota..)

SIAP BELAJAR 

            Kita ingin belajar

            Dengan senang gembira

            Diwalai berdo’a

            Dan penuh semangat

            Kita siapkan buku

            Dan juga alat tulis

            Belajar...

            Belajar....

            Ayo kita mulai...

            Adapun lagu yang asli, tidak harus sampai merubah atau menggubah, akan tetapi ada satu atau dua kata yang dibaca di dalam hati, Contoh lagu TOPI SAYA, ketika bernyanyi kata TOPI dibaca dalam hati, Coba Nyanyikan!!!!

                          TOPI SAYA

Topi saya bundar

Bundar Topi saya

Kalau tidak bundar

Bukan topi saya